说起支教，大多数人的认知，应该是青年教师从大城市到偏远的乡镇给孩子们上课；说到“大厂”（网络用语，指的是具有较大规模、知????????名度及薪资待遇都比较高的互联网公司），人们首先想到的，恐怕是热火朝天的加班场景。
在深圳，有一批“大厂”人，选择在忙碌的工作间隙打开电脑，通过网络远程支教，从而获得迥异于本职工作的人生体验。
每周二下午“云端上的约定”
9月10日，星期二，教师节。某种意义上，这一天也是在深圳“大厂”做社区运营的曾思洁的节日。公司会议很多，但在过去的一年半时间里，每次有人约她开会，她都会提前说好，“周二下午不行，我有非常重要的事情要做。”同事们几乎都不知道，这一天，她总会提前将本职工作完成，空出下午一个小时左右的时间，打开摄像头，登录线上支教平台，去见她的“云端学生”。
▲曾思洁
这个周二，曾思洁要远程给甘肃景泰县喜泉镇南滩小学级1班（四年级）的学生上第一堂《阅读与表达》。约20平方米大小的会议室里只有曾思洁一人，她开着笔记本电脑，正在翻阅并熟悉打印了十多页纸的备课材料。此前，她在线上支教平台上了三学期的课，教过一年级的《阅读与表达》和二年级的《健康与安全》。她有些紧张，这个学期接手四年级课程，突然发现难度一下子就上去了，她不得不早早就开始准备。
上课时间到了，支教平台接通后，远方的学生出现在了屏幕上。“上课！”曾思洁站了起来，“起立，老师好！”电脑里传来学生们稚嫩而整齐嘹亮的声音。一番简单自我介绍后，曾思洁马上进入课程，她先用几张神话故事的图片吸引学生互动，刚开始大家都不敢举手，回答的声音也小，但很快，不管是略微紧张的曾思洁还是腼腆的学生，都沉浸在了张弛有度的课堂气氛中。
曾思洁有过当老师的梦想，一年半前看到招募线上支教老师的信息，她觉得这可能是个很好的圆梦机会，就报了名。“我觉得能帮助别人的话，也能给我自己一些收获。”
远程支教采用的是双师课堂。支教志愿者远程接入，在地课堂上有位老师调试设备、维护课堂纪律，跟远程老师沟通孩子们的情况和课堂反馈。乡村教室设施通常比较老旧，有时曾思洁难以看清每一个学生的脸，有时可能听不清学生的回答，感觉自己在对着空气上课。她想了各种办法，比如学生朗读的时候，她也非常卖力地跟他们一起朗读，这样多少感觉大家是同频的。“这样的课堂，还有没有意义？我一边教，一边自我怀疑和纠结。随着课越上越多，我逐渐想通了。”
曾思洁说，她教《健康与安全》课时，是下午的第一节课。每次上课之前，她都提前5到10分钟进去，摄像头一打开，孩子们就会涌到镜头前跟自己打招呼，这些聊天互动让他们很快熟悉、亲近起来。有时听到学生咳嗽了，曾思洁就会关心他吃药没有、严不严重，还会顺势问大家遇到生病的情况该怎么做，复习教过的内容。“我觉得，让孩子们感受到自己被看见、被关心、被鼓励，这是教育的温度，也是我们在线上守候的价值所在。”
远程支教和线下支教在课程设置上有极大不同，远程支教为素养类课程，是为了助力乡村儿童的全面发展，为他们的世界种下更多的可能。在教学的过程中，曾思洁也发现了一些城市孩子和乡村孩子不太一样的地方。比如二年级的《健康与安全》课上，有一节是讲“如何文明如厕”。初次接触这个内容时她有点惊讶：“这是一般幼儿园讲授的内容，给二年级的孩子上是不是有些多余？”她问了在地老师，才明白在乡村大多数是留守儿童，家庭教育是不完善的，教材里配置这样的内容是经过充分调研的。
巧合的是，曾思洁女儿的成长完美契合了她的教书历程。曾思洁每周工作日晚上抽时间备课，周末就对女儿试讲，观察她的反应，这也让曾思洁知道该在哪里停顿，多做些讲解，哪里需要讲个小故事，调节气氛，拉回孩子的注意力。有时，才上幼儿园的小儿子看到姐姐上课，也会积极地参与进来。“在备课和上课的过程中，我就好像把老师和妈妈这两个角色二合一了。”曾思洁笑称，自己是个有点暴躁的妈妈，但在当老师的时候却特别有耐心，这样的相处也让亲子关系更亲睦了。
和乡村学生的每周二约定，从线上走到线下，也让曾思洁印象深刻。今年4月，公司组织员工到腾格里沙漠植树，结束后曾思洁特意请假去了一趟自己远程支教过的甘肃古浪县春晖小学。学生们知道她要来，不停地追问当地老师“曾老师什么时候到”，当曾思洁抵达时，他们正在做手工，纷纷把折好的飞机、坦克、大象、花朵等作品都送给了她，上面还有孩子们带着错别字但真挚的祝福，让她十分感动。曾思洁当时给学生上了一堂线下课，还临时调整课程内容，分享了自己在沙漠种树的经历。
▲曾思洁（前排左一）看望自己曾远程支教的学生们。
“我们很多人都没有办法全身心投入到乡村教育中，但是可以通过这一根细细的网线跨越山海，去打破地域隔阂，打破我们支教的阻力。”曾思洁称，她把自己支教的相关信息发在朋友圈，吸引了很多朋友的
