紫光摩度教育
深圳市云端学校
深圳市云端学校是深圳市教育先行示范和探索未来教育的重要工程，致力于建设以“总部校区”为核心，辐射全市多所“入驻学校”的新型学校，同时也是全国首例以云端1+N教学模式为核心的实体学校。
11月29日，深圳市云端学校语文学科首席教师程宇赫老师举行媒体公开课，通过云端连线和多屏互动，让来自全市十个区的13所云端学校入驻学校的26个初二班级、多名学生同上一节课，值得一提的是，这已是深圳市云端学校的上课常态。
此次公开课吸引了深圳晚报、晶报等多家主流媒体对此进行了深度报道，记者们不约而同的用到“震撼”二字形容自己的感受。
课结程束后，主讲老师回到云端学校第一时间来到紫光摩度教育的办公室表达了感谢，认为这是他职业生涯最成功的课堂：技术恰到好处的用到好的课堂，与学生的表现相得益彰，相增互彩，这就是未来课堂该有的样子。
深圳市云端学校媒体公开课
语文学科首席教师程宇赫老师正在授课
“接下来，我们以今天学习的课文内容进行一场辩论！”说完，深圳市云端学校语文学科首席教师程宇赫在屏幕上点击了几下，线上听课的宝龙外语班、市三高班以及新安一实班的画面便切到了大屏幕上，与线下授课的龙华三实班构成了一个实时互通的场域。身处不同学校的云端班级，在辩论赛中各抒己见，仿佛在线下进行交流。当辩手精彩发言后，他不仅收获现场的掌声，也收获了线上同学的呐喊。
顾明远先生为学校题写校名
深圳市云端学校成立一年多以来，究竟如何上学？云端学校的课堂到底是什么样子的？云端学校如何保证教学效果？11月29日，深圳市云端学校举行媒体公开课，为我们揭秘。
Part.1
云端课堂实现不一样的精彩
11月29日，程宇赫从云端“飞”入龙华区第三实验学校的现场课堂，为云端学校入驻校龙华区第三实验学校班讲授了一堂语文课《生于忧患，死于安乐》。当他走进教室，幕布和4个电子屏幕早已自动落下和亮起，4个摄像头、2个麦克风也已就位。
上课铃一响，他开启了一堂连接26个班的云端语文课。他在线下既与所在班级互动，又同步直播讲授高效率高水平的课堂内容，与更大场域的班级学生互动；各个入驻校班级都配有辅讲教师，协助程宇赫配合课堂教学，督查本班学生课堂表现，引导组织本班学生积极参与云端互动。当进入各班自主学习环节时，辅讲老师独立组织本班教学，细化讲授，落实练习，生成本班核心观点后，再回到云端大课堂。
朗读声、辩论声、笑声，声声入耳。一堂语文课下来，程宇赫既带领26个班的学生进行了朗读、又让各班学生上讲台写成语、还组织了一场精彩的辩论赛。云端课堂，实现了不一样的精彩。
下课铃一响，学生们拿着本子和笔纷纷跑上讲台，跟程宇赫表达自己的激动心情。“老师，我们‘网友’见面啦！”孩子们真挚的话语让程宇赫心头一热，“学生和老师就像云朵一样，借由云端学校，互相‘飘’进了彼此的课堂里。”
程宇赫拥有二十余年的教学经验，在深圳市云端学校成立之际，他受邀加入主讲团队，以“传帮带”形式帮助更多年轻教师成才，也将优质的课堂带给更多学子。
龙华区第三实验学校班学生吴嘉宙自七年级开始便接触了“云端学校”的课堂，新奇有趣的教学方式、不断深入的教学内容为他们的学习生活增添了更多动力和热情。他表示，云端学校的双师教学模式让他感受到了不同学校老师的教学风格，丰富的课堂活动也提升了学习效果。“我们不是被动地接受知识，在这样的课堂中，知识变得生动形象，大家一起深入思考、主动探究、获得结论。”
Part.2
展示智慧教育新样态
年9月1日，市云端学校正式开学。市云端学校负责人龚卫东介绍，学校是一个积极应对新一轮科技革命和产业变革，主动迎接未来教育新时代的创新之举。进入新时代，深圳教育虽然实现了跨越式发展，但仍然面临扩规模与提质量的双重挑战，与“幼有善育、学有优教”的目标存在差距。
深圳市教育局认识到，教育改革要以信息化促进教育供给侧结构性改革为主线，以改革创新为根本动力，以培养具备创新精神和实践能力的学生、促进学生发展为根本目标。于是，深圳市云端学校应运而生。
林崇德先生题写办学理念
深圳市云端学校由“总部实体学校+入驻学校”形成“1+N”学校共同体，开创性地创设“常态化、全学科、多主讲、直播互动+智能辅助”的双师教学模式；“跨校组班、多师协同、在校及居家混合”的个性化学习模式；“专家参与、教研员指导、名师牵头”的嵌入式同研同培教研模式；“研究引领、技术支撑、数据挖掘、全过程全要素”的评价模式。
龚卫东介绍，如今学校共有13所入驻校共51个班级，7名指导教研员专家、31名主讲教师。“学校紧扣教学质量提升，狠抓课堂教学改革，探索智能时代教育综合改革新路径，取得了学生喜爱、家长认可、学校追捧的办学效果。”
主讲教师来自名校名师，他们能将最精华、最典型、最核心的知识方法，集中呈现给云端班学生。程宇赫表示，云端语文团队打造了“十步教研法”，让同培同研更精深，大单元教学也得到了诸多师生好评。他称：“云端学校打破了规模化、标准化的教学模式，打造出多样化、选择性的资源平台和教学团队，借助科技赋能教育，依托新技术实现了更高阶的、有价值的互动。”
龙华区第三实验学校数学教师殷玥是云端学校的一名辅讲教师，为了打磨出让自己更满意的云端课堂，她要花费比从前多一倍的精力进行教学设计，工作量远比普通课堂大得多，但她却甘之如饴。在她看来，这是提升专业能力提升、提高信息素养的一个宝贵学习机会。
龙华区第三实验学校校长赵燊表示，在深圳市教育局发起首批入驻学校征集后，三实验积极响应并报名争取。成立于年的三实验，拥有年轻的、有干劲教师团队，这是入驻云端学校的先天优势，而这一决定也得到了诸多教师的支持，纷纷参加讲师团的遴选。“这一年多来，我们都可以很明显地感受到老师专业能力的不断提升以及学生学习热情和自信心的增强，这都是云端学校带给我们的。”赵燊认为，在云端学校中，教师和学生们都在“比学赶帮超”，这种氛围激发了师生的自觉性和自发性，推动了教学质量的提高和教学成效的落实。“我认为，云端学校构想有前瞻，落地有魄力。我们师生作为其中先行先试的受益者，也希望继续依托深圳市云端学校平台，努力办好人民满意的教育。”赵燊说。
“云端学校是一所激活学生、激活老师、激活学校的存在。根据调查显示，95%的学生喜欢我们的授课模式，93%的学生为能跟主讲教师互动感到激动。”龚卫东称，在科技变革的大背景下，云端学校主动变革，“希望云端学校的新型实践模式能为因材施教提供‘云端样板’，进一步推动教育优质均衡发展。”
以上内容来自《深圳晚报》记者王宇陈仪衡/文陈玉/图
